Галицький район м. Львова. ДНЗ № 109
 
_


Адміністрація

 

Матеріали проведення педагогічної ради в формі тренінгового заняття

за проблемою:

«Оптимізація взаємодії педагогів дошкільного закладу з батьками в сучасних умовах».

Мета заходу:

поглибити теоретичні та практичні знання учасників педради та визначити пріоритетні напрямки діяльності закладу щодо удосконалення системи роботи з батьками дітей дошкільного віку, оптимізації взаємодії педагогів з батьками, навчання батьків «свідомого батьківства».

Задачі:

•          Розкрити актуальність проблеми, показати шляхи її реалізації в практиці роботи.

•          Визначити аспекти діяльності дошкільного закладу , ефективності сумісної роботи з батьками.

•          Активізувати та направити діяльність на підвищення рівня професійної компетентності педагогів з даної проблеми.

 

Іоанн Златоуст казав: « 3 чого складається світ? З держав. А держави - з міст. А міста? Міста - з сімей. І якщо не буде ладу в сім’ях, тоді і у всьому світі піде розлад». Сучасна сім’я має ряд особливостей, свої потреби, і одна з них - потреба в різноманітних знаннях Рішення сімейних проблем вимагає від подружжя зрілості та компетентності, а отже, вольових зусиль, здатності взяти на себе додаткове навантаження. Більшість батьків традиційно довіряють своєму життєвому досвіду, який спирається на досвід їхніх власних батьків. І нерідко поява в сім*ї задач, яких не було в їхній батьківській сім’ї, призводить до сімейної дисгармонії : немає зразків того, як справлятися з проблемою. Діяльність колективу дошкільного закладу не може залишатись осторонь від ситуації в соціумі, що змінюється.

Робота з сім’єю повинна враховувати сучасні підходи до цієї проблеми. Головна тенденція - навчати батьків самостійно вирішувати життєві завдання. Це враховує зміни в системі « вихователь - батьки», потребує зусиль від педагогічного колективу ДНЗ. Як показує досвід та наукові дослідження, вихователі нерідко не полюбляють роботу з батьками за рядом причин. Вони вважають, що з сучасними батьками працювати важко, тому що ті або «все знають», або їм байдужі взагалі питання виховання. Батьки звертаються до вихователів з питаннями, як дитина займалася, як вела себе, що їла, намагаються вияснити якісь незрозумілості, питання найкращої підготовки дитини до навчання в школі тощо.

Аналіз причин труднощів педагогів говорить про необхідність здійснення цілеспрямованої методичної роботи з надання допомоги вихователям у взаємодії з сім’єю. Як, коли, за яких умов працювати з сучасними батьками? Саме рішенням цих питань сьогодні ми будемо займатися.

1.                  ( Активізація уваги педагогів ).3араз ми поділимося на чотири групи:

•                   Ті з вас, хто має в імені, прізвищі букву «С», підійдіть до першого столика;

•                   У кого улюблена пора року - осінь - до другого;

Хто народився влітку - до третього столика;

У кого коротке волосся - до четвертого ( проводиться доти, поки не поділяться на однакову кількість учасників чотирьох груп).

2.                  Анкетування : Очікування педагогів від взаємодії з батьками;

•           Очікування більш уважного відношення до проблем виховання дітей; очікування, що батьки стануть виконувати поради вихователів; очікування матеріально-технічної допомоги ;

очікування сумлінного виконання сім’єю режимних моментів;

•         готовність вихователів взнати про індивідуальні особливості дітей від батьків;

відсутність цілей у відношенні роботи з сім’єю і батьками.

3.                  Творча робота «Сучасна сім’я - яка вона?»

Матеріал: аркуші паперу, фломастери.

- Будь ласка, намалюйте портрет сучасної сім’ї, розкажіть про результат, позитивне і негативне, характерні риси кожного члена - батька, мати, бабусі,дідуся,дитини, проблемні сторони згідно сучасних умов. Рефлексія.

4.                  Вправа «Самий «важкий» батько, самий приємний батько»

Мета: усвідомлення емоційного сприйняття батьками вихованців.

Вихователям пропонуються в групах скласти узагальнений портрет батьків, спілкування з якими викликає в них негативні почуття. Потім треба створити портрет батька, спілкування з яким завжди викликає позитивні емоції. Аналіз вправи:

•           Які емоції Ви відчували при створенні портрета неприємного в спілкуванні батька?

•          Чи є в вашій групі такі батьки?

•           Як ви вважаєте, чи треба шукати шляхи контактів з тими батьками, які вам неприємні?

5.       Тест «Оцінювання рівня комунікабельності педагога з батьками» (на основі методики оцінки рівня товариськості педагога, по В.Ф. Ряховському).

Мета, розвиток безоціночного сприйняття партнера по спілкуванню.

6.       Вправа «Увійди в коло»

Мета: демонстрація педагогам необхідності гнучкого відношення до спілкування з батьками.

Учасники тренінгу стають в коло і міцно тримаються за руки - це коло батьків. Один учасник залишається за колом - вихователь. Він повинен так умовити граючих впустити його в коло, щоб вони захотіли зробити це, тобто підібрати вірний тон звернення і необхідні слова. Рефлексія:

  •  Що ви відчували, виконуючи завдання?
  • Чи легко було війти у замкнене коло? Чи вдалося з першого разу? Чому?
  • Як Ви вважаєте, спілкуючись з батьками Вашої групи, Ви знаходитеся в колі чи за колом? Вправа «Хто ця маска?»   

7.    Вправа «Хто ця маска?»

Мета: розвиток вміння створювати враження у відповідності до обраного образу та сприйняття. Педагогам пропонується розіграти образи батьків. В якості образів дня інсценування пропонуються варіанти:

•        Той, хто розуміє проблеми дитини, групи

•        Авторитарний, непоступливий

•        Тривожний

•        Вічно невдоволений

•        Байдужий

•        Такий, що завжди вагається, нерішучий

Рефлексія: Що для Вас було простіше: створити образ чи відгадати? Чи з’явилися у Вас якісь асоціації, спогади? Чи здатні Ви з першого погляду визначити внутрішню роль партнера по спілкуванню?

        8.    Вправа «Бажаю Вам...»

        Мета: розвиток вміння доброзичливого спілкування з батьками.

    Сидячі в колі, зробити комплемент тому, хто сидить поруч як одному з батьків своєї групи. В кінці ведучий - методист - відмічає, що найкращим комплементом для батьків є добрі слова про їхню дитину. Крім того, вміння педагога виокремити позитивну якість в кожній дитині свідчить про його компетентність в очах батьків найкращим комплементом для батьків є добрі слова про їхню дитину.

       9.   Рефлексія, обмін думками за темою педагогічної ради.

МІНІ-ТЕСТ

"Чи готові Ви до управління закладом освіти, що працює в режимі розвитку?"

Дайте відповіді "так" або "ні" на запитання міні-тесту.

1. Чи зберігаєте Ви спокій, якщо доводиться виступати у великій аудиторії?

2. Чи можете Ви стверджувати, що Ваш заклад дає якісну дошкільну освіту?

3. Чм сокійно Ви сприймаєте чиєсь недружнє ставлення?

4. Чи можете спокійно взяти останній шматок тору, який залишився на тарілці, якщо бачите, що ніхто не може цього зробити?

5. Чи виступаєте Ви щоразу, коли обговорююся серйозні проблеми?

6. Чи можете ви швидко з"ясувати для себе ситуацію і зрозуміти чим викликаний той чи інший вчинок Ваших колег?

7. Чи завжди Ваші управлінські рішення допомагають забезпечити якість освітиУ Вашому дошкільному навчальному закладі?

Якщо Ви відповіли "так" хоча б на 6 із 7 наведених запитань, у Вашому харктері переважють риси, необхідні для того, аби виконувати керівну роботу. Успіхів!

 

 

ПОРІВНЯННЯ ЛІДЕРСТВА Й МЕНДЖМЕНТУ

 

 

Лідерство Менеджмент

Лідерство - це здатність впоратися із змінами.

Джю Коттер

Менеджмент - це здатність впоратися з труднощами. 

Дж. Коттер

Лідери стурбовані тим, що важливо для людей

А. Залезник

Менджери стурбовані тим, як реалізувати задумане. 

А. Залезник

Лідери - це архітектори.

Дж. Маріотті

Менджери - це будівельники.

Дж. Маріотті

 

 

 

ТРИ ТИПИ ВЕЛИЧІ КЕРІВНИКА